تعداد صفحات:49
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
تعریف ورزش و تندرستی
از نظر سازمان بهداشت جهانی
چکیده ای از تاریخچه پیوند تن و روان
تاثیر ورزش در اجتماعی شدن
تاثیر ورزش در شخصیت
تاثیر ورزش در اخلاق و رعایت حقوق دیگران
تاثیر ورزش در کاهش افسردگی
تاثیر ورزش در کاهش اضطراب
نقش ورزش در پر کردن اوقات فراغت
تاثیر ورزش بر فرهنگ
تاثیر ورزش بر حافظه
آثار و فواید روحی ـ روانی ورزش
شادابی و احساس آرامش
افزایش امید به زندگی و لذت بردن از آن
ایجاد انگیزه و روحیه بهتر
پرورش و تقویت نیروی اراده و رشد خلاقیت
افزایش اعتماد به نفس
ارتقای عزت نفس و خودپنداره مثبت
کمک به رشد مهارتهای اجتماعی و استحکام روابط خانوادگی
دست‌یابی به اخلاق حسنه و شخصیت بهتر و سالم
تسهیل پیشرفت تحصیلی
خواب راحت
رضایت‌بخش‌تر شدن فعالیت جنسی
از بین بردن سندرم پیش از قاعدگی
چگونگی مقابله با بیماری روانی
توصیه های موثر بر افزایش نشاط از دید روانشناسان با ورزش
تلاش در وقت گذاری و رسیدگی به خود
سرمایه گذاری در روابط نزدیک و صمیمانه
تلاش در به انجام رساندن کارها مورد علاقه
دادن نیرو و انرژی به خود
پرهیز از افراط و تفریط
خوش بین بودن
نوع دوستی
شوخ طبعی
داشتن روابط اجتماعی
حفظ سلامت جسم
پیشنهادات
مبانی روانی اجتماعی در ورزش
از کجا باید آغاز کرد؟
تاثیر ورزش در رشد و پرورش اجتماعی کودکان و نوجوانان
تاثیر ورزش در ارضای نیازهای روانی کودکان و نوجوانان
تاثیر ورزش در پرورش استعدادها و رشد علاقه مندی کودکان و نوجوانان
تاثیر ورزش در رشد و پرورش اخلاقی کودکان و نوجوانان
روانشناسی ورزش
ورزشکار
مربی ورزش
صحبت تحریک آمیز قبل از بازی
محیط
روانشناسان ورزش چه میکنند؟
خدمات بالینی
خدمات آموزشی
خدمات پژوهشی
تاریخچه مختصر روان شناسی ورزش
نتیجه گیری
منابع
منابع کتابی
منابع اینترنتی
چکیده:
ورزش و حرکات منظم بدنی علاوه بر سلامت جسم بر سلامت روحی و روانی و اجتماعی فرد فوائد زیادی دارد و در سازگاری فرد در جامعه و شخصیت فرد تاثیر میگذارد. ورزش در درمان بیماریهایی نظیر افسردگی و نیز بر حافظه تاثیر میگذارد. ورزش برای جوانان تکیه گاهی امن به حساب می آید، تا در پناه آن به نهایت رشد و کمال مطلوب انسانی دست یابند.
مقدمه:
در دنیای معاصر، ورزش بعنوان پدیده ای موثر در همه جوامع جایگاه ویژه ای پیدا کرده است. ارتباط فعالیتهای بدنی و ورزش با علوم مختلف زمینه های جدیدی را برای مطالعه انسان فراهم کرده و گستردگی مطالب و مسائل مرتبط با ورزش و تربیت بدنی به حدی است که نیاز به علوم تخصصی و مطالعات ویژه را ایجاد کرده است در این مقاله مطابق با موضوعی که انتخاب شده است بخش روانی و اجتماعی ورزش مورد بررسی قرار گرفته است.
تعریف ورزش و تندرستی:
ورزش عبارت است از یک فعالیت نهادینه شده که مستلزم کاربرد نیروی جسمانی شدید با استفاده از مهارتهای جسمانی پیچیده به وسیله شرکت کنندگانی است که توسط عوامل درونی و بیرونی تحریک میشوند. این تعریف با فعالیتهای ورزشی سازمان یافته ارتباط پیدا میکند.
تعداد صفحات:118
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول
کلیات تحقیق
طرح مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
سوالات تحقیق
فرضیه های تحقیق
اهداف تحقیق
اهداف کلی
اهداف جزئی
موانع و مشکلات تحقیق
روش تحقیق
تعاریف مفاهیم و اصطلاحات
کاربرد تحقیق
فصل دوم - ادبیات تحقیق
گفتار اول
مفاهیم تحقیق
مفهوم رشد اجتماعی
اهمیت و ضرورت رشد اجتماعی
ویژگی افرادی که از لحاظ اجتماعی رشد نیافته اند
تربیت اجتماعی
اهداف تربیت اجتماعی در جامعه اسلامی
رشد اجتماعی در دوره نوجوانی
خصوصیات رشد اجتماعی در دوره نوجوانی
نشانه های رشد اجتماعی در دوره نوجوانی
انس و الفت
نفرت
تغییر رفتار اجتماعی در دختران نو جوان
نشانه های فرد رشد یافته اجتماعی
جامعه پذیری
مفهوم جامعه پذیری
هدفهای جامعه پذیری
عوامل موثر بر جامعه پذیری
رابطه اجتماعی شدن و مهارت اجتماعی
تعریف مهارتهای اجتماعی
مهارتهای اجتماعی از نگاه صاحب نظران
انواع مهارتهای اجتماعی
مهارت ارتباط
مهارت ارتباط میان فردی
مهارت ارتباط غیر کلامی
مهارت تقویت و پاداش
مهارت پرسش
مهارت آماده سازی
مهارت خاتمه دادن
مهارت توضیح دادن
مهارت گوش دادن
مهارت نفوذ
مهارت ابراز وجود
مهارت تعامل در گروه ها و رهبری
مهارت همکاری
مهارت همدلی
اثرات همدلی
زمینه های بروز رفتار همدلانه
مهارت تصمیم گیری
آموزش مهارتهای اجتماعی
فوائد و آثار آموزش مهارتهای اجتماعی
روشهای آموزش مهارتهای اجتماعی
روشهای ارزیابی مهارتهای اجتماعی
عوامل موثر بر آموزش مهارتهای اجتماعی
خانواده
نوع رابطه
اهمیت سال های اولیه زندگی
تکوین شخصیت فرد
نقش تربیتی والدین
نقش پدر
نقش مادر
مادران شاغل
فرزندان
شکل و روش تربتی خانواده
میزان تحصیلات والدین و اجتماعی بودن آنها
مدرسه
همسالان
تلویزیون
پیشینه تحقیق
پژوهشهای داخلی
پژوهشهای خارجی
جمع بندی مطالعات پیشین
گفتار دوم
مباحث نظری تحقیق
مقدمه
نظریه خود آئینه ای چارلز هورتن کولی
نظریه دیگری تعمیم یافته مید
نظریه نقشهای اجتماعی جرج هربرت مید
نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا
فرآیندهای توجه
فرآیند به یادسپاری یا نگه داری
فرآیند باز تولید حرکتی
فرآیند انگیزشی و تقویتی
نظریه تاریخی - فرهنگی ویگوتسکی
رهیافت نظری تحقیق
مدل تحلیلی تحقیق
فصل سوم
روش شناسی
مقدمه
روش تحقیق
گردآوری داده ها و ابزار اندازه گیری
روایی و پایایی ابزارهای اندازه گیری
روش نمونه گیری، جامعه آماری
روش تجزیه تحلیل اطلاعات
متغییرهای تحقیق
شاخص سازی
محاسبه نمرات متغیرهای مستقل و وابسته
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه
توصیف ویژگی های پاسخگویان
بررسی و توصیف ویژگی های دموگرافیک نمونه آماری
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ سن
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ پایه تحصیلی
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ رشته تحصیلی
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ نوع آموزشگاه
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل و موقعیت آموزشگاه
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ ناحیه محل آموزشگاه
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعالیت و اشتغال پدر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلات پدر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعالیت و اشتغال مادر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلا ت مادر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل زندگی
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ درآمد ماهیانه خانوار
متغیرهای مستقل و وابسته اصلی تحقیق
توصیف متغیرهای مستقل تحقیق
توصیف متغیر مستقل خانواده
توصیف متغیر مستقل گروه دوستان
توصیف متغیر مستقل مدرسه
توصیف متغیر وابسته تحقیق
مولفه مهارتهای ارتباطی
مهارتهای احترام به دیگران
مهارتهای همکاری
مهارتهای مسئولیت پذیری
مهارتهای قانون مندی
مهارتهای اجتماعی
آزمون فرضیات پژوهش
آزمون فرضیه اول پژوهش (به نظر میرسد خانواده بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه دوم پژوهش (به نظر میرسد، مدرسه بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه سوم پژوهش (به نظر میرسد گروه دوستان بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه چهارم پژوهش (به نظر میرسد تلویزیون بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه پنجم پژوهش (به نظر میرسد، میزان تاثیر گذاری هر کدام از
عوامل خانواده، مدرسه، گروه دوستان و تلویزیون در کسب مهارتهای اجتماعی
دختران متفاوت میباشد)
فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه
خلاصه بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
پیشنهادات کلی
پیشنهادات موردی حاصل از تحقیق
پیشنهاد موضوع های پژوهشی
منابع و مآخد
ضمائم
فهرست جداول:
توزیع تعداد دانش آموزان و تعداد آموزشگاه های دخترانه سال تحصیلی 90-1389 در شهر اصفهان
توزیع تعداد دانش آموزان در نواحی و مناطق در سال تحصیلی 90-1389 در شهر اصفهان
تعداد نواحی، مدارس و تعداد پرسش نامه توزیع شده در هر ناحیه
شاخص سازی متغیر مستقل
شاخص سازی متغیر وابسته
محاسبه نمره دهی سوالات طیف لیکرت
محاسبه نمره دهی سوالات طیف لیکرت
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب سن آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب پایه تحصیلی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رشته تحصیلی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب نوع آموزشگاه آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل آموزشگاه آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب ناحیه محل آموزشگاه آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت فعالیت و اشتغال پدران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات پدران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت فعالیت و اشتغال مادران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات مادران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل زندگی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب در آمد ماهیانه خانوار آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از خانواده
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از گروه دوستان
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از مدرسه
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از تلویزیون
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای ارتباطی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای احترام به دیگران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای همدلی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای همکاری آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای مسئولیت پذیری آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای قانون مندی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای اجتماعی آن ها
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای خانواده و مهارتهای اجتماعی
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای مدرسه و مهارتهای اجتماعی
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای گروه دوستان و مهارتهای اجتماعی
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای تماشای تلویزیون و مهارتهای اجتماعی دختران
تحلیل واریانس رگرسیون چند متغیره مهارتهای اجتماعی
نتایج آماره های تحلیل رگرسیون چند متغیره مهارتهای اجتماعی
نتایج معنی داری رابطه همبستگی ضرایب متغیرهای (خانواده، گروه دوستان، مدرسه با مهارت اجتماعی)
فهرست نمودارها:
اثر گذاری مهارتهای اجتماعی و رابطه آنها با مهارتهای شناختی، عاطفی، رفتاری
مدل تحلیلی تحقیق عوامل موثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران
مدل مسیر
چکیده:
مهارتهای اجتماعی یکی از عوامل و اجزای اصلی اجتماعی شدن افراد در همه
جوامع انسانی و فرهنگها است. مهارتهای اجتماعی مجموعه رفتارهای آموخته شده و
مورد پذیرشی است که فرد را توانا میسازد با دیگران رابطه موثر و مفید
داشته باشد و از رفتارهای نامعقول اجتماعی خودداری کند. بطور کلی عوامل
مختلفی مانند خانواده، مدرسه، گروه دوستان، رسانه های جمعی و جامعه در
یادگیری مهارتهای اجتماعی نقش دارند؛ که میزان تاثیر هر کدام از این عوامل
متفاوت و از جامعه ای تا جامعه دیگر نیز یکسان نمیباشد.
در این پژوهش
به بررسی عوامل موثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه
در شهر اصفهان (با تاکید بر خانواده، مدرسه، گروه دوستان و تلویزیون) از
طریق یک مطالعه توصیفی با استفاده از روش پیمایشی پرداخته شده است.
جامعه آماری، کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان در نظر
گرفته شده که تعداد آنها بر اساس اعلام واحد آمار و بودجه اداره کل آموزش و
پرورش استان اصفهان در سال تحصیلی 90- 1389 برابر با 46270 نفر میباشد. با
استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه 384 نفر انتخاب گردید. دانش آموزان با
روش نمونه‌گیری تصادفی و با توجه به نواحی و مناطق شش گانه آموزش و پرورش
شهر اصفهان، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه محقق ساخته در زمینه
مهارتهای اجتماعی میباشد که از روایی صوری و محتوایی برخوردار بوده و
پایایی آن با استفاده از روش ضریب آلفای کرانباخ برابر با 75/0 محاسبه
گردیده که در سطح بالایی میباشد. بر این اساس پنج فرضیه تدوین شده، که از
طریق آزمون تحلیل واریانس (آنوا) و آزمون تحلیل رگرسیون مورد بررسی و آزمون
قرار گرفته است. نتایج حاصل از تحقیق نشان دهنده این است که بر اساس آزمون
تحلیل واریانس متغیرهای خانواده، مدرسه، گروه دوستان و مهارتهای اجتماعی؛
میتوان نتیجه گرفت بین این متغیرها و متغیر مهارتهای اجتماعی رابطه معنی
داری وجود دارد و هر سه متغیر بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد.
اما بر اساس آزمون تحلیل واریانس متغیر تلویزیون و مهارتهای اجتماعی به این
نتیجه میرسیم که بین تماشای تلویزیون و مهارتهای اجتماعی دختران رابطه
معنی داری وجود ندارد و لذا تلویزیون بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر
ندارد.
مقدمه:
اجتماعی کردن صحیح افراد و کسب مهارتهای اجتماعی
لازم، برای زندگی همواره یکی از اهداف اساسی هر جامعه میباشد. چـرا که رشد
اجتماعی در جریان اجتماعی شدن به وجود می آید، باعث سازگاری و برقــراری
ارتباط صحیح افراد با دیگران میشود و آنها را از این طریق قادر به شکوفایی
استعدادهای بالقوه شان میسازد. جریان اجتماعی شدن که در آن مهارتها، انگیزه
ها، ارزشها، هنجارها و رفتارهای فرد شکل میگیرد تا به شکل مطلوب در جامعه
رفتار کند؛ از کودکی آغاز و در طول عمر ادامه مییابد.
بروز برخی از
مشکلات در جامعه ناشی از عدم رشد افراد در زمینه تربیت اجتماعی است. پرورش
بعد اجتماعی افراد در توسعه و رشد سایر ابعاد زندگی فرد نیز موثر است.
نوجوانان و جوانان جهت رسیدن به ارزشها و به دنبال آن زندگی سالم و لذت
بخش، سعی در کسب مهارتهای اجتماعی دارند. برخی از افراد، سازمانها و نهادها
در اجتماعی کردن افراد نقش اساسی دارند که خانواده ابتدا به شکل غیر رسمی
به این امر میپردازد و سپس مدرسه، گروه دوستان و رسانه های جمعی میتوانند
در کسب مهارتهای اجتماعی کودکان و نوجوانان نقش تعیین کننده ای داشته
باشند.
بنابراین بدیهی است که هر گونه تلاشی در جهت پرورش مهارتهای
اجتماعی افراد بایستی از خانواده شروع و سپس در برنامه رسمی و غیر رسمی
مدارس بر اساس رشد دانش آموزان ادامه یافته و در ارتباط با گروه دوستان (به
ویژه در دوره نوجوانی و جوانی که گرایش به مستقل شدن دارند)، و سپس رسانه
های جمعی زمینه کسب مهارتهای اجتماعی به شکل مطلوب فراهم آید.
با توجه
به مطالب فوق این پژوهش، سعی بر آن دارد تا تاثیری که خانواده، مدرسه، گروه
دوستان و رسانه های جمعی به ویژه تلویزیون در کسب مهارتهای اجتماعی ایجاد
میکنند را مورد بررسی قرار دهد.
تعداد صفحات:48
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
تعریف و اهمیت تربیت
تربیت چیست؟
وظیفه تربیت
هدف از تربیت
روش های اصلی تربیت
عاملان تربیت
والدین
اجتماع
عاملان دیگر
حساس ترین دوران زندگی
ضرورت شناخت مراحل تربیت کودک
مهارت های اساسی زندگی
اعتماد به نفس و استقلال
انگیزه
تلاش (رغبت به انجام کارهای سخت)
مسئولیت پذیری
خلاقیت
پشتکار
توجه به دیگران
کار گروهی
عقل سلیم
حل مشکلات
تمرکز
خانواده سمبل آرامش و امنیت
شیوه های تربیت صحیح کدامند؟
احساس وابستگی
کودکان واقعا چه چیزی را می طلبند؟
برای کودکان حرمت قائل شویم
نقش خانواده در سلامت روانی کودکان
بچه ها بهشتی هستند
11 روش ساده و موثر برای تربیت و پرورش کودکی شاد
برسی تحلیلی تنبیه از منظر روایی روانشناسی
تعریف تنبیه
تنبیه با تشویق؟
آفرین کافی نیست روش جدید برای تمجید کردن
تشویق موثر
با عمل تربیت کنید نه با زبان
تقلید
آغاز برون گرایی (آیین تربیت)
خانواده و نقش آن در ابراز محبت و مهرورزی
کلید تربیت صحیح یا ..
چاره چیست؟
پندهای کوچک موفقیت های بزرگ
پنج پیام مثبت پدران و مادران
اشکالی ندارد متفاوت باشی
اشکالی ندارد اشتباه کنی
اشکالی ندارد که احساسات منفی ات را بروز دهی
اشکالی ندارد بیشتر خواهی
اشکالی ندارد که نه بگویی ولی یادت باشد پدر و مادر رئیس هستند
چند نکته لازم در تربیت کودکان
نتیجه گیری
منابع
تعریف و اهمیت تربیت:
بطور خلاصه تربیت عبارت است از ایجاد تغییرات مطلوب در انسان و به عبارت
دیگر و بهتر: ایجاد تحولات ثمربخش در محیط زندگی انسان به منظور ساختن و
شکوفایی استعدادهای آدمی و یا تربیت عبارت است از پروردن قوای جسمی و روحی
انسان برای وصول به کمال مطلوب و انتقال طرز تفکر و احساس و عمل یک جامعه
به آیندگان.
تربیت چیست؟
تربیت از سویی علم است چون دارای موضوع و هدف و روش است.
از سویی فن است زیرا جریان نشو و مای قوای انسانی با فنونی باید تحت مراقبت آید. ممکن است فردی باسواد و عالم باشد ولی معلم نباشد.
تربیت از سویی هنر است چون در آن توجه به لطافت‌ها و ریزه کاری هایی است که برای دوباره ساختن و سازمان دادن ضروری است.
از سوی دیگر خدمت است به خود فرد و به جامعه انسانی است و به وسیله آن میتوان فرد را موجودی مفید ساخت و به حقیقت آدمیت واصل کرد.
وظیفه تربیت:
وظیفه تربیت در عبارتی کوتاه عبارت است از : سازندگی و آفرینندگی، ساختن و
سازمان دادن. تلاش برای ایجاد تعادل بین نیازها و تعدیل تمایلات و غرایز.
با دیدی وسیع‌تر میتوان گفت: تربیت وظیفه دارد سه جنبه آدمی را بسازد: تن،
سر، روان و در جمع، فرد را به ایجاد رابطه‌ای صحیح بین خود و خدا و جهان
قادر سازد. او را فردی مفید و موثر برای جامعه بسازد. انسانی بیافریند که
دارای میل وصول به ارزش های عالی باشد. قدرت ابتکار و تصمیم گیری داشته
باشد. آداب زندگی را بداند. در مسیر جریانات اجتماعی و بر کنار از هر گونه
پیش داوری باشد.
تربیت وظیفه دارد انسانی بسازد که زندگی اش بر اساس معیارها و ضوابط
اندیشیده، مبتنی بر استقلال شخصیت عدالت اجتماعی. شناخت زیبا و انتخاب
احسن، مبانی اخلاقی و انسانی باشد.
هدف از تربیت:
هدف از تربیت سازندگی و آفرینندگی مداوم و تلاش برای تعدیل و تعادل بین
نیازها و تمایلات است و در جمع غرض اینست که دست فرد را گرفته و زمینه رشد
او را از هر سو بدان گونه فراهم کنند که به نقطه مورد نظر برسد.
تعداد صفحات:140
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول – شبیه سازی از دیدگاه ژنتیک و کلیات
شبیه سازی از دیدگاه ژنتیک
شبیه سازی چیست؟
تعاریف و اصطلاحات
تولید مثل
تولید مثل انسان
باروری طبیعی
تولید مثل از طریق شبیه سازی
مراحل شبیه سازی
پیوند سلول دهنده با تخمک میزبان
تاریخچه و بازتاب جهانی شبیه سازی و نگاه حقوق به آن
بازتاب جهانی شبیه سازی
عکس العمل و مجامع بین المللی
سوابق قانون گذاری
در سطح ملی
در سطح بین المللی
مقایسه شبیه سازی و اهدا جنین
شبیه سازی از نگاه حقوق
فصل دوم – احکام حقوقی طفل شبیه سازی شده
نسب
تعریف حقوقی نسب
ماهیت حقوقی نسب
نکاح
نزدیکی زوجین
نسب طفل شبیه سازی شده
فرزند متولد از نزدیکی به شبهه
قرابت رضای
حضانت
نظرات مختلف راجع به حضانت
تجزیه و تحلیل حضانت بر اساس نظر گروه های دوم و سوم
تجزیه و تحلیل حضانت بر اساس نظر گروه اول
محرمیت
قرابت نسبی
قرابت سببی (بالمعاهده)
تابعیت
کلیات
تابعیت افراد بر دو نوع است
تابعیت اصلی یا مبدا
تابعیت اکتسابی
تابعیت بر اساس قانون ایران
با فرض مشروعیت نسب
طفل دارای پدر باشد
طفل دارای مادر باشد
با فرض رضاعی بودن قرابت
طفل شبیه سازی شده در خارج از ایران متولد شود
نام خانوادگی و اسناد سجلی
نام خانوادگی
مشروع تلقی کردن نسب
مشروع نبودن نسب
اسناد سجلی
احکام حقوقی طفل شبیه سازی شده مباحث اهلیت و ارث
اهلیت
اهلیت تمتع
اهلیت تمتع در اطفال شبیه سازی شده
اهلیت استیفاء
صغار
اشخاص غیر رسید
مجانین
ارث
نسب
سبب
بحث پایانی و اتمام مطلب
نتیجه گیری
فهرست منابع
مقدمه:
بشر همواره بلند پرواز بوده و سعی نموده است به آرزوهای ناممکن دست یابد.
این تلاش موجب گردیده به موفقیتهای بزرگی نایل شود. سالها قبل انسان علاقه
مند بود جهان خارج از کره خاکی را بشناسد و آن را به تسخیر خود درآورد ولی
تا قبل از این که بتواند پرواز کند. این آرزو و در حد توهم و تخیل بود. پس
از آن که آدمی برای اولین بار توانست پا بر روی کره ماه بگذارد این باور
قوت گرفت، که پتانسیل موجود در انسان توانایی انجام کارهای بزرگی را دارد.
وقتی خداوند به فرشتگان دستور داد در مقابل انسان خاکی زانوی تعظیم بزنند،
بخاطر نیروی بزرگی به نام عقل و خرد بود که در نهاد انسان قرار داده بود.
انسان که زمانیکه در غارها مانند حیوانات زندگی میکرد، اکنون طبیعت و
حیوانات را در جهت رفاه و آسایش خود به خدمت گرفته است.
تولد انسان غیر از روش معمول آن از آرزوهایی بوده که انسان از سالیان دور
در فکر تحقق آن بوده است. در سال های اخیر انتشار خبر موفقیتهای دانشمندان
علم ژنتیک در شبیه سازی حیوانات، دنیا را به شگفتی واداشت.
و متعاقباً شرکت کلوناید مدها شد، از طریق شبیه سازی دختری به نام حوا به دنیا آمده است.
این تحقیق راجع به جنبه‌های ژنتیک شبیه سازی نیست. با این وجود برای تجزیه و
تحلیل حقوقی آن، تطبیق آن با قواعد حقوقی باید آن را شناخت.
لذا ابتدا به صورت مختصر مکانیسم و تاریخچه شبیه سازی را بیان کرده سپس به
تطبیق این مقوله با امور حقوقی و گهگاه فقهی میپردازیم شبیه سازی انسان
شناخته نو ظهور علم ژنتیک بوده و بر همین اساس در شرع مقدس اسلام و دیگر
ادیان الهی راجع به آن اظهار عقیده نشده است. با این وجود در مدت کوتاهی که
موضوع شبیه سازی مطرح شده، تعدادی از فقهای جدید راجع به این موضوع اظهار
نظر کرده‌اند. شبیه سازی تاکنون به صورت جدی در هیچ کدام از دانشگاه‌های
کشور و تقریباً دنیا مطرح نشده و بعد حقوقی آن نگشوده مانده است، لذا علی
رغم نبودن منابع فارسی و وقت گیر بودن مسئله مصر بر آن شدم تا کار تحقیقی
خود را بر این موضوع قرار دهم.
اولین مسئله در این تحقیق نبود منابع فارسی بود که منحصر به چند عنوان کتاب
و تعدادی آرای فقهی بود. لذا با ترجمه متون و اخبار عربی و انگلیسی که در
اینترنت و کتب چاپ شده بود تحقیق را شروع کردم. در این کار تحقیقی سعی شده
است ابتدا با توجه به منابع محدود در دسترس مکانیسم و مراحل شبیه سازی را
شرح دهیم و سپس به بحث مشروعیت پرداختم اما از آوردن آن در تحقیق خودداری
کردم. زیرا این مطلب اولاً موجب اطاله وقت و سنگین شدن مبحث میشد و در ضمن
به دلیل این که قصد ادامه همین اثر را در کارشناسی ارشد هم داشتم لذا بر
آن شدم تا از آوردن آن خودداری کنم و در مبحث بعد به سوالات حقوقی راجع به
طفلی که از طریق شبیه سازی به وجود می آید پرداختم سوالاتی از قبیل این که
چه ارتباطی بین طفل شبیه سازی شده و نزدیکانش وجود دارد؟
این افراد آیا از حقوق اجتماعی بهره مندند یا خیر؟
حصانت آن ها به عهده کیست؟
این افراد از چه کسی ارث میبرند؟
و غیره که سعی شد به آن ها جواب هایی منطقی و قانونی داده شود.