دانلود پروژه تاثیر ورزش بر افسردگی

تعداد صفحات:18

نوع فایل:word

فهرست مطالب:

تاثیر ارتفاع بر ورزش

مزایای سلامت روحی ناشی از فعالیت های جسمی

کاهش اضطراب

کاهش افسردگی

کاهش اضطراب، در نتیجه انجام فعالیت های ورزشی

تمرین و افسردگی

خلاصه

خلاصه:

متن این تحقیق در رابطه با ارائه پیشنهاد تمرین برای رفع افسردگی می باشد که بیان میکند بسیاری از متغیرهایی که وجود دارند هم اکنون مدارک کافی دال بر وجود رابطه بین سلامتی بهبود یافته و تمرینات است.

تمرینی که مناسب باشد، نه تنها به کاهش علائم بیماری افسردگی و نگرانی کمک میکند بلکه بنظر میرسد که در افزایش خود ارزشی، ایجاد خواب آرام، کمک به افرادی که دچار اضطراب های روانشناسی هستند، میکند، ‌تا آن ها خود را به سرعت بازیابی نمایند. تمام این نتایج مربوط به یک مطالعه نیست بلکه مطالعات زیادی به زبان انگلیسی در زمانی که نیمی از بررسی ها (تجزیه و تحلیل ها‌) انجام شده بود، انتشار یافت. نمونه های کلی مثبت دریافت های نیمی از این آنالیزها برای این متغیرها، معطوف به اطمینان بیشتر به تمریناتی است که نقش مهمی در ارتقاء سلامتی مردمی ایجاد میکنند.

لینک دانلود

دانلود پروژه مقایسه خود پنداره و استرس معلمان دانش آموزان استثنایی و معلمان عادی شهر اهواز

تعداد صفحات:199

نوع فایل:word

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول – موضوع پژوهش

مقدمه

واکنش دیگران

مقایسه با دیگران

ایفای نقش

سوالات پژوهش

فرضیه پژوهش

اهداف پژوهش

تعاریف و اصطلاحات

تعاریف نظری متغیر در پژوهش

خود پنداره

تعریف نظری استرس (فشار روانی)

تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش

تعریف عملیاتی خود پنداره

تعریف عملیاتی استرس

فصل دوم – پیشینه پژوهش

بخش اول – مبانی نظری پژوهش

مفهوم خودپنداره

ارتباط خودپنداره با عزت نفس

عوامل موثر بر تحول خودپنداره

خود در تعلیم و تربیت اسلامی

عوامل موثر در خودپنداره

بررسی موضع گیری های نظری در قلمرو خودپنداره

دیدگاه اجتماعی

دیدگاه روان شناختی

دیدگاه شناختی اجتماعی

دیدگاه تحلیلی

طرح واره خود مارکوس

نظریه های روانشناسان در ارتباط با خودپنداره

نظریه های مکتب روان پویایی

نظریه های مکتب روان شناسی در روان پزشکی اجتماعی

نظریه های مکتب انسان گرایی

نظریه های مبتنی بر تحلیل عوامل

مفهوم استرس

استرس چیست؟

عوامل خارجی موجب استرس

عوامل داخلی موجب استرس

مراحل فشار روانی

استرس زاهای بالقوه

انواع استرس زاهای بالقوه

گرفتاری های روزانه و دلگرم کننده ها

دلگرمی های روزانه

شرایط مزمن

انواع فشار روانی

کشمکش درونی (تعارض)

پیامدهای استرس

اختلال هیجانی

اختلال شناختی

اختلال فیزیولوژیکی

اثرات فیزیولوژیایی فشار روانی

پزشکی روان تنی

فشار روانی و بیماری قلبی

عوامل مؤثر در تشدید فشار روانی

امکان کنترل طول دوره فشار روانی

عوامل روان شناختی استرس

فشار خون اساسی دستگاه عصبی

نشانه های جسمانی یا فیزیولوژیکی استرس

نشانه های رفتاری استرس

شیوه های مقابله یا کنار آمدن با استرس

انواع شیوه های مقابله

افراد مقاوم در برابر فشار روانی

نظریات موجود درباره اختلالات روانی – فیزیولوژیکی استرس

واکنش های بدن در پاسخ به استرس

استرس در گذشته و امروز

خسارت استرس

آنوتومی استرس

آیا دختران بیشتر در معرض فشار روانی و نگرانی هستند یا پسران؟

هدف های کوتاه مدت استرس

هدف های دراز مدت استرس

واکنش فکری

هدف نهایی

واکنش عاطفی – روانی

اندازه­ گیری میزان فشار روانی در زندگی

راه­ های از میان بردن فشار روانی

بخش دوم : مطالعات انجام شده در رابطه با متغیرهای پژوهش

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور

تحقیقات انجام شده در داخل کشور

فصل سوم : روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه آماری و روش نمونه گیری

ابزار اندازه­ گیری

طرح تحقیق

روش اجرا

روش تحلیل داده­ ها

فصل چهارم : یافته­ های پژوهشی

مقدمه

یافته­ های توصیفی

یافته­ های مربوط به فرضیه های پژوهش

یافته­ های جانبی

فصل پنجم – بحث و نتیجه­ گیری

بحث و نتیجه­ گیری

محدودیت ها

پیشنهادات

منابع

ضمائم

فهرست جداول:

جدول 1-2

جدول 1-3 توزیع آزمودنی ها بر حسب وضعیت تاهل

جدول 2-3 توزیع آزمودنی ها بر حسب گروه های سنی (سال)

جدول 3-3 توزیع آزمودنی ها بر حسب سطح تحصیلات

جدول 4-3 توزیع آزمودنی ها بر حسب سابقه خدمت (سال)

جدول 1-4 میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر نمره آزمودنی ها در متغیرهای خود پنداره و استرس مربوطه به کل نمونه و تفکیک گروه ها (معلمین مدارس ابتدایی استثنایی و معلمین مدارس ابتدایی عادی

جدول 2-4 نتایج تحلیل اریانس چند متغییری (مانوا) روی نمرات خود پنداره و استرس معلمین مدارس ابتدایی استثنایی و معلمین و مدارس ابتدایی عادی

جدول 3-4 نتایج اثرات بین آزمودنی ها از لحاظ خود پنداره و استرس معلمین مدارس ابتدایی استثنایی و معلمین مدارس ابتدایی عادی

جدول 4-4 نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمرات خود پنداره، استرس معلمین با گروه های سنی مختلف

جدول 5-4 نتایج اثرات بین آزمودنی ها از لحاظ خود پنداره، استرس و معلمین با گروه های سنی مختلف

جدول 6-4 نتایج آزمون تعقیی شفه برای مقایسه میانگین نمرات استرس معلمین با گروه های سنی مختلف

جدول 7-4 نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمرات خود پنداره و استرس معلمین با تحصیلات مختلف

جدول 8-4 نتایج اثرات بین آزمودنی ها از لحاظ خود پنداره و استرس معلمین با تحصیلات مختلف

جدول 9-4 نتایج آزمون تعقیی شفه برای مقایسه میانگین نمرات استرس معلمین با تحصیلات مختلف

جدول 10-4 نتایج تحلیل واریانس چند متغییری (مانوا) روی نمرات خود پنداره و استرس معلمین مجرد و متاهل

جدول 11-4 نتایج اثرات بین آزمودنی ها از لحاظ خود پنداره و استرس معلمین مجرد و متاهل

جدول 12-4 نتایج تحلیل واریانس چند متغییری (مانوا) روی نمرات خود پنداره، استرس معلمین با سابقه خدمت مختلف

جدول 13-4 نتایج اثرات بین آزمودنی ها از لحاظ خود پنداره، استرس و معلمین با سابقه خدمت مختلف

جدول 14-4 نتایج آزمون تتعقیی شفه برای مقایسه میانگین نمرات استرس معلمین با سابقه خدمت مختلف

15-4 ضرایب همیستگی ساده بین خود پنداره با استرس

16-4 توزیع معلمین بر حسب وضعیت خود پنداره

فهرست نمودار:

نمودار 1-3 توزیع معلمین بر حسب وضعیت تاهل

نمودار 2-3 توزیع معلمین بر حسب گروه سنی (سال)

نمودار 3-3 توزیع معلمین بر حسب سطح تحصیلات

نمودار 4-3 توزیع معلمین بر حسب سابقه خدمت (سال)

نمودار 1-4 توزیع معلمین بر حسب خود پنداره و استرس

چکیده :

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودپنداره و استرس معلمین مدارس ابتدایی استثناء و معلمین مدارس ابتدایی عادی است. نمونه پژوهش شامل 100 معلم ( 50 معلم مدارس عادی و 50 معلم مدارس استثنایی) بودند که به طور تصادفی ساده انتخاب شدند و با آزمون های پرسش نامه خودپنداره را جزر و پرسشنامه استرس هلمز – راهه استفاده شده تحقیق حاضر از نوع علی – مقایسه ای بود و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغییری ( MANOVA ) انجام شده است ضمناٌ برای کلیه فرضیه ها سطح معنی داری 5% =  در نظر گرفته شده است. نتایج نشان داد که بین خودپنداره معلمین مدارس ابتدایی استثنایی و معلمین مدارس ابتدایی عادی تفاوت وجود ندارد و همچنین بین استرس معلمین مدارس ابتدایی استثنایی و معلمین مدارس ابتدایی عادی تفاوت معنی داری وجود دارد.

مقدمه:

رواشناسی علم تحقیق در رفتار موجودات زنده به ویژه در تفکر، احساس و رفتار بشر است به همین دلیل از چندی پس روانشناسان علاقه شدیدی نسبت به مشکلات عملی که برای افراد بشر پیش می آید و راه حل هایی که میتوان برای آن ها پیشنهاد داد پیدا کرده اند. منظور روانشنایی علاوه بر پیشرفت علمی و صنفی بهبود بخشیدن به زندگی انسان نیز هست این علاقه روز افزون روانشناسان به مسائل روزمره و عملی بشر موجب شده که دانش ما در افراد و به وی‍ژه کسانی که دچار مشکلات روانی هستند بطور قابل ملاحظه ای افزایش یابد. عدم سازش و وجود اختلالات رفتاری در جوامع انسانی بسیار مشهود و فراوان است در هر طبقه و صنفی و در هر گروه و جمعی اشخاص نامتعادلی زندگی میکنند. بنابراین در مورد همه افراد اعم از کارگر، دانش پژوه، زارع، پزشک و مهندس، معلم، استاد دانشگاه و.. خطر ابتلا به ناراحتی های روانی از جمله استرس (فشار روانی) وجود دارد به عبارت دیگر، هیچ فرد انسانی در برابر امراض مصونیت ندارد. البته دانستن این که هر فردی ممکن است گرفتار ناراحتی و فشارهای روانی شود خود به خود کافی نیست زیرا سلامت روانی تنها منحصر به تشریح عمل اختلالات رفتار نیست بلکه هدف اصلی آن پیشگیری از وقوع ناراحتی هاست. پیشگیری به معنای وسیع آن عبارت است از به وجود آوردن عواملی که مکمل زندگی سالم و طبیعی است به علاوه درمان اختلالات جزیی رفتار به منظور جلوگیری از وقوع بیمارهای شدید روانی. همچنین به موازات تغییر و تحولاتی که در جسم انسان صورت میگیرد روان او هم دستخوش تغییراتی میگردد در این مسیر «خود» که در مرکز ساختار روانی انسان قرار دارد و بعنوان منبع و مرجع و فعالیت های فکری، عاطفی و رفتاری انسان ایفای نقش میکند شکل میگیرد. روان انسان از بخش های متفاوتی تشکیل شده که عبارتند از : توانائی های حسمی و حرکتی، شناختی، هوشی، عاطفی، احساسی که در رفتارهای غریزی و فطری نشان داده میشود. نوزاد ابتدا نسبت به خود و توانایی های خود و یا موضوعات و اشیاء، محیط، گرایش عاطفی مثبت یا منفی ندارد ولی بتدریج در نتیجه عوامل مختلف، سمت گیری عاطفی پیدا میکند و روی هر چیزی سرمایه گذاری عاطفی انجام میدهد.واکنش های محیطی و اطرافیان کودک در تصویری که او از خود پیدا میکند بسیار موثر هستند. واکنش های والدین، معلم، فامیل، دوست شخصیت های خانوادگی و اجتماعی در شکل گیری عاطفی « خودپنداره » نقش مهمی را ایفا میکند. انسان در فرآیند جامعه پذیری می آموزد که خود را بعنوان موجودی مستقل و جدا از دیگران باز شناسد خودمداری هویت شخصی است که دیگران در برابر کنش و واکنش نشان میدهند. نوزاد انسان در بدو تولد مفهومی از خود ندارد و آگاهی از هستی خویش را در فرآیند اجتماعی شدن می یابد. «خود» شامل تمام افکار، ادراکات و ارزش هایی است که «من» آن را تشکیل میدهد.

«من» آن چه که هستم و آن چه که میتوانم انجام دهم را شامل میشود. این «خود» ادراک شده به نوبه خود هم بر ادرک فرد از جهان و هم بر رفتار او تاثیر میگذارد. اندیشه مفهوم خود در اصل بر توانایی انسان به تفکر مبتنی است که معمولاٌ آن را ویژگی خاص انسان میدانند.

گروهی از روان شناسان اجتماعی که خود را « تعامل گران نمادین » می نامند معتقدند که افراد بر اساس این که دیگران در مورد آن ها چه نظری دارند یا با آن ها چگونه رفتار میکنند در مورد خود اظهار نظر میکنند این عقیده در مورد خود «خود آیینه ای» نامیده شده است و بر این مسئله تاکید میکند که مادر مورد خودمان انعکاسی آیینه وار از عقاید دیگران در مورد ماست.

تصورات افراد از خود از حالات عینی به حالات انتزاعی و متمایز تغییر میکند،‌ تغییرات وابسته به سن در فهم کودکان از دنیای اجتماعی نیز بر شکل گیری خود پنداره های آنان تاثیر می گذارد. یکی از مفاهیم به کار رفته در این پژوهش مفهوم خودپنداره است. مهم ترین مفهوم در نظریه پدیدار شناختی درباره شخصیت مفهوم خویشتن است. خویشتن شامل تمام افکار، ادراکات و ارزش هایی است که من را تشکیل میدهد. من شامل آن چه هستم و آن چه که میتوانم باشم و می توانم انجام دهم میشود. این خویشتن ادراک شده به نوبه خودم بر ادراک خود از جهان و هم بر رفتار او تاثیر میگذارد. فردی که از یک خود پنداره ضعیف برخوردار است نظرگاه کاملاٌ متفاوتی نسبت به جهان خواهد داشت. خود پنداره لزوماً منعکس کننده واقعیت نیست بلکه ممکن است شخصی که بسیار موفق و قابل احترام است خود را کاملاً آدم شکست خورده ای بپندارد. از نظر راجرز در خود پنداره فرد دست به ارزیابی تجربه ها میزند، مردم میل دارند به نحوی رفتار کنند که با خود پنداره آنان همخوان و همساز باشد. تجربه ها و احساساتی که با خود پنداره شخص همسازی ندارد تهدید کننده است و ممکن است به حیطه هوشیاری راه داده نشود این اساساً همان مفهوم واپس زنی از نظر فروید است. اما راجرز معتقد است که این گونه واپس زنی نه لازم است و نه دائمی. جنبه هایی از تجارب که شخص باید آن ها را به خاطر ناهمخوانی با خودپنداره اش انکار کند هر چه بیشتر باشد به همان نسبت شکاف بین خویشتن شخص و واقعیت ژرفتر میشود و اضطراب بالقوه اش افزایش می یابد، کسی که خودپنداره اش با عواطف و تجاربش همساز نیست باید از خود در مقابل واقعیت دفاع کند. زیرا این واقعیت منجر به اضطراب می شود این ناهمسازی آن اضطراب شدید، افسردگی و یا انواع دیگر اختلالات روانی خواهد بود. اما در یک فرد سازگار خود پنداره، با تفکر، تجربه و رفتار همسازی دارد. به این معنا خویشتن وی قالبی نیست بلکه انعطاف پذیر است و از راه درونی تجارب و افکار تازه قابل تغییر است.

همان طور که در سطرهای بالا نیز اشاره کردیم تصویر خود یا هویت خود به معنای نگرش، ادارک، و برداشتی است که شخص از خود دارد. محور اصلی این تصویر از خود عبارت است از نام شخص، احساس نسبت به اندام و بدن خود، تصور از کل بدن، جنیسیت و سن. برای مرد شغل نیز موضوعی محوری است، زیرا برای زن، خانواده و شغل شوهر اهمیت اساسی دارد. هسته مرکزی تصویر خود، شامل خصوصیات دیگری است که غیر مستقیم نمود دارند مانند : طبقه اجتماعی، مذهب، پیشرفت های فردی و یا هر عاملی دیگری که او را از دیگران جدا میسازد.

لینک دانلود

دانلود پروژه سوئیچینگ Cisco

تعداد صفحات:32

نوع فایل:word

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول - سوئیچ ها و شبکه ها

سوئیچ ها و شبکه ها

اضافه نمودن سوئیچ ها

مقیاس پذیری

تاخیر زمانی

نقص شبکه

برخوردها یا تصادم

فن آوری های سوئیچینگ

حافظه اشتراکی

ماتریسی

ساختار خطی

فصل دوم - پل بندی شفاف

پل بندی شفاف

پل بندی شفاف چگونه کار میکند ؟

فصل سوم - افزونگی و طوفان های انتشار

افزونگی و طوفان های انتشار

درخت پوشا

فصل چهارم - مسیریاب ها و سوئیچینگ لایه سوم

مسیریاب ها و سوئیچینگ لایه سوم

VLANs

نتیجه گیری و پشنهادات

منابع

فهرست اشکال:

نمونه ای از یک سوئیچ سرعت دهنده Cisco

مدل فرضی

نمونه ای از یک شبکه با بکار بردن یک سوئیچ

یک شبکه ترکیبی با دو سوئیچ و سه hub

مدل مرجع

مدل پل بندی شفاف

مدل فرضی

مدل مرجع

مدل VLAN

چکیده :

این مقاله مشتمل بر مفهوم کلی چگونگی کارکرد سوئیچ های LAN و عمومی ترین خصوصیات موجود در یک سوئیچ LAN میباشد. همچنین تفاوت های موجود میان مفاهیمی از قبیل پل بندی، سوئیچینگ و مسیریابی را نیز در بر میگیرد. البته مطالب موجود در این مقاله که از سوی Cisco ارائه گردیده است، کلی و عمومی بوده و راجع به هیچ یک از محصولات این شرکت و خصوصیات ساختاری سوئیچ های سرعت دهنده LAN آن نمیباشد. لذا جهت بررسی و مطالعه مطالب فوق، احتیاج به پیش نیاز مطالعاتی خاصی نیست.

از سوی دیگر این مقاله محدود به نسخه های سخت افزاری و نرم افزاری ویژه ای نبوده و اطلاعات حاضر در آن از وسائل موجود در یک محیط آزمایشگاهی معین بدست آمده است. بایستی توجه داشت که تمامی وسائل استفاده شده با یک ساختار پیش فرض راه اندازی شده اند. بنابراین در صورتی که روی یک شبکه زنده کار می کنید، حتما از تاثیر هر فرمان یا Command قبل از بکار بردن آن اطلاع حاصل نمائید. برای سوئیچ ها و شبکه ها، انواع بسیار مختلف و متنوعی وجود دارند. سوئیچ هایی که برای هر نود در شبکه داخلی یک شرکت، اتصالی مجزا فراهم میکنند را سوئیچ های LAN مینامند. اساسا، یک سوئیچ LAN یکسری شبکه های پایدار که شامل تنها دو وسیله در حال ارتباط با یکدیگر در آن لحظه خاص هستند را ایجاد مینماید. در این مقاله، روی شبکه های Ethernet با بهره گیری از سوئیچ های LAN متمرکز خواهیم شد. همچنین مطالبی از قبیل اینکه "یک سوئیچ LAN چیست" و "پل بندی شفاف چگونه کار میکند" را خواهید آموخت. از سوی دیگر با مفاهیمی همچون VLAN ها، ترانکینگ و Spanning trees آشنا خواهید شد.

لینک دانلود

دانلود پروژه شرایط عزل وکیل در وکالت بلاعزل

تعداد صفحات:52
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
وکالت بلاعزل انواع آن و نحوه ابطال
وکالت بلاعزل چیست؟
خرید و فروش به هنگام داشتن وکالت
شرط وکالت پس از فوت یا جنون
ابطال وکالت بلاعزل
فسخ یا انحلال عقد لازم که ضمن آن وکالت بلاعزل شده است
اما انحلال عقد لازم یا شرط ضمن عقد
فصل دوم : طریقه عزل وکیل در وکالتنامه رسمی
مقدمه
مبحث اول : عزل وکیل به صورت رسمی
مبحث دوم : لزوم اطلاع وکیل و سردفتر از عزل وکیل
نتیجه گیری
فصل سوم : آشنایی با وکالت بلاعزل یا وکالت بدون استعفا
مقدمه
مفهوم وکالت
فایده های وکالت و انگیزه های توسل به آن
توافق دوطرف در اسقاط حق یا تحدید اختیار
انگیزه های توسل به وکالت بلاعزل و وکالت بدون استعفا
سوء استفاده از این شیوه و نقد و برخی از استادان
تقسیم موضوع
بنداول – فقه اسلامی
فقه امامیه
فقه عامه
بند دوم – حقوق موضوعه ایران
مقتضای ذات عقد وکالت
نفوذ و اعتبار شرط بقاء وکالت پس از فوت یا جنون (اثرتراضی)
دایره شمول وکالت بلاعزل و وکالت بدون استعفاء
اثر تعیین مدت در وکالت
قراردادن وجه التزام
کفایت اقرار بر وقوع وکالت بلاعزل
گفتار دوم – حقوق خارجی
بند اول – قانون مدنی کشورعثمانی- سابق
المجله
کشورهای عربی
بند دوم – حقوق برخی از کشورهای عربی
برخی از کشورهایی که حقوق نوشته دارند
انگلیس و آمریکا
بخش دوم – صورت های مختلف
توافق موکل و وکیل
تقسیم بخش
گفتار اول – توافق ضمن عقد لازم
بند اول – شرط وکالت
شرط فعل
شرایط نتیجه
بنددوم – شرط عدم عزل یاعدم استعفا
شرط فعل
شرط نتیجه
گفتاردوم – توافق ضمن عقد جایز و توافق مستقل
بنداول – شرط ضمن عقد جایز
استحکام شرط ضمن عقد جایز
اقسام شرط ضمن عقد جایز
تکلیف حق اسقاط شده پس ازفسخ عقد جایز
بنددوم – شرط ضمن عقد وکالت
ماهیت وکالت مشروط
تصریح بر انعقاد وکالت بلاعزل و بدون استعفا
صورت های مختلف شرط ضمن وکالت
نتیجه و پیشنهاد
منبع

مقدمه:
امروز سری به آمار وبلاگ زدم ببینم چه خبر است واز کجا و چگونه به اینجا رسیده اند بیشتر آشنایان و همکاران بودند ولی چند نفری هم با طرح پرسش هایی در گوگل به این وبلاگ رسیده والبته دست خالی برگشته اند ضمن پوزش از ایشان یک مورد از پرسش ها را در این پست مطرح کردم تا همکاران پاسخ دهند تا اگر بنده خدایی بار دیگر با طرح چنین پرسشی به این جا رسید بی پاسخ بر نگردد واما آن پرسش این بود:ابطال وکالت بلاعزل چگونه است؟
آیا موکل بایستی به مراجع قضائی مراجعه کند و حکم به ابطال وکالت نامه بگیرد؟ واگر این حکم صادر شود آیا صرف صدور حکم آن وکالت نامه را ابطال میکند؟ به عبارت دیگر آیا چنین حکمی اعلامی است؟ یا اینکه بایستی اجرا شود؟ و اگر بایستی اجرا شود آن را چگونه بایستی اجرا کرد؟ و اگر اجرا شد آیا بایستی به وکیل هم ابلاغ گردد؟ حتی در موردی که حکم غیابی صادر نشده و وکیل خود در جلسه دادرسی در دادگاه حضور داشته است؟
در پست پرسش های مربوط به وکالت – که میتوانید برای دسترسی فوری به آن پرسش ها روی کلمه کلیدی پرسش های وکالت در کنار این وبلاگ کلیک کنید – در ابتدای پست عباراتی که معمولا در وکالتنامه های بلاعزل نوشته میشود آورده ام از همکاران درخواست میکنم با توجه به این عبارات – و یا اگر موارد دیگری هم بوده که فراموش شده – و موارد دیگر نظرات خود را مرقوم فرمایند.
موکل حق عزل وکیل مرقوم را از خود سلب و ساقط نمود- موکل حق عزل وکیل مرقوم را به مدت سه سال از خود سلب و ساقط نمود- موکل حق عزل وکیل مرقوم را به مدت پنجاه سال از خود سلب و ساقط نمود- موکل حق عزل وکیل مرقوم را به مدت نود و نه سال از خود سلب و ساقط نمود – موکل حق عزل وکیل مرقوم را ضمن عقد خارج لازم از خود سلب و ساقط نمود – موکل حق عزل وکیل مرقوم را ضمن عقد خارج لازم به اظهاره از خود سلب و ساقط نمود – موکل حق عزل وکیل مرقوم را ضمن عقد خارج لازم (که به اظهار موکل به صورت عادی منعقد گردیده) از خود سلب و ساقط نمود – موکل حق عزل وکیل مرقوم را ضمن عقد خارج لازم که به اظهار طرفین در خارج این سند انجام یافته از خود سلب و ساقط نمود – موکل حق عزل وکیل مرقوم را به مدت …. سال ضمن عقد خارج لازم از خود سلب و ساقط نمود – موکل حق عزل وکیل مرقوم و حق ضم امین و وکیل به وی را از خود سلب و ساقط نمود – موکل حق عزل وکیل مرقوم را و حق ضم وکیل و امین به وی را از خود سلب و ساقط نمود و همچنین حق انجام مورد وکالت را شخصا در مدت این وکالت از خود سلب و ساقط نمود – وکیل ضمن قبول انجام مورد وکالت حق استعفای از انجام مورد وکالت را …. از خود سلب و ساقط نمود!!!- این وکالت به مدت …. سال بلاعزل میباشد – مدت این وکالت سه سال است – این وکالت فقط تا تاریخ …. معتبراست – در این وکالت اختیار تعویض پلاک فقط به مدت سه ماه معتبر است واختیار فروش به مدت پنج سال از تاریخ زیر بلاعزل میباشد – موکل ضمن عقد خارج لازم؛ که حسب الاقرار به صورت شفاهی و خارج از دفترخانه بین طرفین منعقد گردیده است حق عزل وکیل و ضم وکیل و امین و انجام بالمباشره را تا انجام و خاتمه مورد وکالت را از خود سلب و ساقط نمود- موکل ضمن عقد خارج و لازم حق عزل و ضم وکیل را از تاریخ ذیل لغایت خاتمه انجام مورد وکالت از خود سلب و ساقط نمود.

لینک دانلود

دانلود پروژه مالکیت فکری

تعداد صفحات:44
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول : بررسی مالکیت فکری بطور عام
ویژگیی های مالکیت فکری
تاریخچه‏ ای کوتاه از پیدایش مالکیت فکری
بررسی شاخه‏ های مالکیت فکری و نقدی بر آن
شاخه مالکیت صنعتی
شاخه مالکیت ادبی و هنری
عزم جهانی
WIPO
توضیحاتی کوتاه پیرامون موضوعات داخل در محدوده کپی رایت و حقوق مشابه آن
حقوق مشابه کپی رایت
فصل دوم : حقوق مالکیت فکری در ایران
سوابق توجه قانون گذار ایرانی به مالکیت فکری
درباره مالکیت ادبی و هنری
بررسی جایگاه مالکیت ادبی و هنری در نقد قوانین مربوطه
نرم افزارهای رایانه‏ ای
بررسی ضعف‎ها، موانع و بیان راهکارها
در لزوم الحاق ایران به کنوانسیون‏‎های مربوط به کپی رایت و آثار آن
تحول در قانون گذاری
تحول در دستگاه‏ های اجرایی
تحول در ابعاد رسیدگی قضایی
وجود تنگنا در صدور رای
جوان گرایی در کادر قضایی
کمبود آرای وحدت رویه
لزوم دیپلماتیک و حرکت یکپارچه در سطح بین‏ المللی
منابع فارسی
سایر منابع

مقدمه:
از آغاز زندگی بشر، تا دوران تکامل اولیه‏ ای که به تولد مفاهیمی چون حق، مالکیت، و.. منتهی شد، اعمال مالکیت و سلطه مالکانه انسان بر اشیاء، اموال و حتی افراد، تابع فرهنگ و عرف دوران مخصوص به خود است که از موضوع مورد بحث خارج میی باشد. با پیدایش مفهومی مالکیت، مال و حق مالکیت تنها به شکل سلطه بر اشیاء مادی و در غالب منقول و غیرمنقول و در مواردی نیز به شکل سلطه بر فرد انسان یا جاندار دیگر متصور بود. اما در طی قرون متمادی جایگاه حقوقی مالکیت فکری به مرور شکل گرفت و امروزه یکی از به روزترین و مهم ترین انواع مالکیت هاست که با جنبه‏ های خاص فرهنگی، اجتماعی، تجاری و صنعتی در یک بستر حقوقی دچار تحول کامل‏ تری می شود.
به عقیده بیشتر نویسندگان حقوقی، واژه مالکیت فکری برآمده از واژه انگلیسی «Intellectual property» است و ترجمه «مالکیت معنوی» برای آن چندان شایسته نمی باشد. به هر صورت از مطالعه اجماع بین‏ المللی چنین بدست می آید که کشورهای جهان به این مقوله اهمیت بسیار داده و از آن جهت افزایش پیشرفت فناوری و تولیدات مختلف صنعتی، تجاری و فرهنگی بهره می برند و در کشور ما نیز به نظر می رسد غفلت قانون گذار روبه پایان است و شاهد حرکت‏ های مثبت و قدم‏ های بزرگی در این زمینه هستیم.

لینک دانلود