تعداد صفحات:118
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول
کلیات تحقیق
طرح مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
سوالات تحقیق
فرضیه های تحقیق
اهداف تحقیق
اهداف کلی
اهداف جزئی
موانع و مشکلات تحقیق
روش تحقیق
تعاریف مفاهیم و اصطلاحات
کاربرد تحقیق
فصل دوم - ادبیات تحقیق
گفتار اول
مفاهیم تحقیق
مفهوم رشد اجتماعی
اهمیت و ضرورت رشد اجتماعی
ویژگی افرادی که از لحاظ اجتماعی رشد نیافته اند
تربیت اجتماعی
اهداف تربیت اجتماعی در جامعه اسلامی
رشد اجتماعی در دوره نوجوانی
خصوصیات رشد اجتماعی در دوره نوجوانی
نشانه های رشد اجتماعی در دوره نوجوانی
انس و الفت
نفرت
تغییر رفتار اجتماعی در دختران نو جوان
نشانه های فرد رشد یافته اجتماعی
جامعه پذیری
مفهوم جامعه پذیری
هدفهای جامعه پذیری
عوامل موثر بر جامعه پذیری
رابطه اجتماعی شدن و مهارت اجتماعی
تعریف مهارتهای اجتماعی
مهارتهای اجتماعی از نگاه صاحب نظران
انواع مهارتهای اجتماعی
مهارت ارتباط
مهارت ارتباط میان فردی
مهارت ارتباط غیر کلامی
مهارت تقویت و پاداش
مهارت پرسش
مهارت آماده سازی
مهارت خاتمه دادن
مهارت توضیح دادن
مهارت گوش دادن
مهارت نفوذ
مهارت ابراز وجود
مهارت تعامل در گروه ها و رهبری
مهارت همکاری
مهارت همدلی
اثرات همدلی
زمینه های بروز رفتار همدلانه
مهارت تصمیم گیری
آموزش مهارتهای اجتماعی
فوائد و آثار آموزش مهارتهای اجتماعی
روشهای آموزش مهارتهای اجتماعی
روشهای ارزیابی مهارتهای اجتماعی
عوامل موثر بر آموزش مهارتهای اجتماعی
خانواده
نوع رابطه
اهمیت سال های اولیه زندگی
تکوین شخصیت فرد
نقش تربیتی والدین
نقش پدر
نقش مادر
مادران شاغل
فرزندان
شکل و روش تربتی خانواده
میزان تحصیلات والدین و اجتماعی بودن آنها
مدرسه
همسالان
تلویزیون
پیشینه تحقیق
پژوهشهای داخلی
پژوهشهای خارجی
جمع بندی مطالعات پیشین
گفتار دوم
مباحث نظری تحقیق
مقدمه
نظریه خود آئینه ای چارلز هورتن کولی
نظریه دیگری تعمیم یافته مید
نظریه نقشهای اجتماعی جرج هربرت مید
نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا
فرآیندهای توجه
فرآیند به یادسپاری یا نگه داری
فرآیند باز تولید حرکتی
فرآیند انگیزشی و تقویتی
نظریه تاریخی - فرهنگی ویگوتسکی
رهیافت نظری تحقیق
مدل تحلیلی تحقیق
فصل سوم
روش شناسی
مقدمه
روش تحقیق
گردآوری داده ها و ابزار اندازه گیری
روایی و پایایی ابزارهای اندازه گیری
روش نمونه گیری، جامعه آماری
روش تجزیه تحلیل اطلاعات
متغییرهای تحقیق
شاخص سازی
محاسبه نمرات متغیرهای مستقل و وابسته
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه
توصیف ویژگی های پاسخگویان
بررسی و توصیف ویژگی های دموگرافیک نمونه آماری
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ سن
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ پایه تحصیلی
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ رشته تحصیلی
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ نوع آموزشگاه
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل و موقعیت آموزشگاه
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ ناحیه محل آموزشگاه
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعالیت و اشتغال پدر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلات پدر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعالیت و اشتغال مادر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلا ت مادر
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل زندگی
بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ درآمد ماهیانه خانوار
متغیرهای مستقل و وابسته اصلی تحقیق
توصیف متغیرهای مستقل تحقیق
توصیف متغیر مستقل خانواده
توصیف متغیر مستقل گروه دوستان
توصیف متغیر مستقل مدرسه
توصیف متغیر وابسته تحقیق
مولفه مهارتهای ارتباطی
مهارتهای احترام به دیگران
مهارتهای همکاری
مهارتهای مسئولیت پذیری
مهارتهای قانون مندی
مهارتهای اجتماعی
آزمون فرضیات پژوهش
آزمون فرضیه اول پژوهش (به نظر میرسد خانواده بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه دوم پژوهش (به نظر میرسد، مدرسه بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه سوم پژوهش (به نظر میرسد گروه دوستان بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه چهارم پژوهش (به نظر میرسد تلویزیون بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد)
آزمون فرضیه پنجم پژوهش (به نظر میرسد، میزان تاثیر گذاری هر کدام از
عوامل خانواده، مدرسه، گروه دوستان و تلویزیون در کسب مهارتهای اجتماعی
دختران متفاوت میباشد)
فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه
خلاصه بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
پیشنهادات کلی
پیشنهادات موردی حاصل از تحقیق
پیشنهاد موضوع های پژوهشی
منابع و مآخد
ضمائم
فهرست جداول:
توزیع تعداد دانش آموزان و تعداد آموزشگاه های دخترانه سال تحصیلی 90-1389 در شهر اصفهان
توزیع تعداد دانش آموزان در نواحی و مناطق در سال تحصیلی 90-1389 در شهر اصفهان
تعداد نواحی، مدارس و تعداد پرسش نامه توزیع شده در هر ناحیه
شاخص سازی متغیر مستقل
شاخص سازی متغیر وابسته
محاسبه نمره دهی سوالات طیف لیکرت
محاسبه نمره دهی سوالات طیف لیکرت
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب سن آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب پایه تحصیلی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رشته تحصیلی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب نوع آموزشگاه آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل آموزشگاه آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب ناحیه محل آموزشگاه آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت فعالیت و اشتغال پدران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات پدران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت فعالیت و اشتغال مادران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات مادران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل زندگی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب در آمد ماهیانه خانوار آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از خانواده
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از گروه دوستان
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از مدرسه
توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تاثیر پذیری آن ها از تلویزیون
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای ارتباطی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای احترام به دیگران آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای همدلی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای همکاری آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای مسئولیت پذیری آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای قانون مندی آن ها
توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب مهارتهای اجتماعی آن ها
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای خانواده و مهارتهای اجتماعی
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای مدرسه و مهارتهای اجتماعی
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای گروه دوستان و مهارتهای اجتماعی
نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای تماشای تلویزیون و مهارتهای اجتماعی دختران
تحلیل واریانس رگرسیون چند متغیره مهارتهای اجتماعی
نتایج آماره های تحلیل رگرسیون چند متغیره مهارتهای اجتماعی
نتایج معنی داری رابطه همبستگی ضرایب متغیرهای (خانواده، گروه دوستان، مدرسه با مهارت اجتماعی)
فهرست نمودارها:
اثر گذاری مهارتهای اجتماعی و رابطه آنها با مهارتهای شناختی، عاطفی، رفتاری
مدل تحلیلی تحقیق عوامل موثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران
مدل مسیر
چکیده:
مهارتهای اجتماعی یکی از عوامل و اجزای اصلی اجتماعی شدن افراد در همه
جوامع انسانی و فرهنگها است. مهارتهای اجتماعی مجموعه رفتارهای آموخته شده و
مورد پذیرشی است که فرد را توانا میسازد با دیگران رابطه موثر و مفید
داشته باشد و از رفتارهای نامعقول اجتماعی خودداری کند. بطور کلی عوامل
مختلفی مانند خانواده، مدرسه، گروه دوستان، رسانه های جمعی و جامعه در
یادگیری مهارتهای اجتماعی نقش دارند؛ که میزان تاثیر هر کدام از این عوامل
متفاوت و از جامعه ای تا جامعه دیگر نیز یکسان نمیباشد.
در این پژوهش
به بررسی عوامل موثر بر کسب مهارتهای اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه
در شهر اصفهان (با تاکید بر خانواده، مدرسه، گروه دوستان و تلویزیون) از
طریق یک مطالعه توصیفی با استفاده از روش پیمایشی پرداخته شده است.
جامعه آماری، کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان در نظر
گرفته شده که تعداد آنها بر اساس اعلام واحد آمار و بودجه اداره کل آموزش و
پرورش استان اصفهان در سال تحصیلی 90- 1389 برابر با 46270 نفر میباشد. با
استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه 384 نفر انتخاب گردید. دانش آموزان با
روش نمونه‌گیری تصادفی و با توجه به نواحی و مناطق شش گانه آموزش و پرورش
شهر اصفهان، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه محقق ساخته در زمینه
مهارتهای اجتماعی میباشد که از روایی صوری و محتوایی برخوردار بوده و
پایایی آن با استفاده از روش ضریب آلفای کرانباخ برابر با 75/0 محاسبه
گردیده که در سطح بالایی میباشد. بر این اساس پنج فرضیه تدوین شده، که از
طریق آزمون تحلیل واریانس (آنوا) و آزمون تحلیل رگرسیون مورد بررسی و آزمون
قرار گرفته است. نتایج حاصل از تحقیق نشان دهنده این است که بر اساس آزمون
تحلیل واریانس متغیرهای خانواده، مدرسه، گروه دوستان و مهارتهای اجتماعی؛
میتوان نتیجه گرفت بین این متغیرها و متغیر مهارتهای اجتماعی رابطه معنی
داری وجود دارد و هر سه متغیر بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر دارد.
اما بر اساس آزمون تحلیل واریانس متغیر تلویزیون و مهارتهای اجتماعی به این
نتیجه میرسیم که بین تماشای تلویزیون و مهارتهای اجتماعی دختران رابطه
معنی داری وجود ندارد و لذا تلویزیون بر کسب مهارتهای اجتماعی دختران تاثیر
ندارد.
مقدمه:
اجتماعی کردن صحیح افراد و کسب مهارتهای اجتماعی
لازم، برای زندگی همواره یکی از اهداف اساسی هر جامعه میباشد. چـرا که رشد
اجتماعی در جریان اجتماعی شدن به وجود می آید، باعث سازگاری و برقــراری
ارتباط صحیح افراد با دیگران میشود و آنها را از این طریق قادر به شکوفایی
استعدادهای بالقوه شان میسازد. جریان اجتماعی شدن که در آن مهارتها، انگیزه
ها، ارزشها، هنجارها و رفتارهای فرد شکل میگیرد تا به شکل مطلوب در جامعه
رفتار کند؛ از کودکی آغاز و در طول عمر ادامه مییابد.
بروز برخی از
مشکلات در جامعه ناشی از عدم رشد افراد در زمینه تربیت اجتماعی است. پرورش
بعد اجتماعی افراد در توسعه و رشد سایر ابعاد زندگی فرد نیز موثر است.
نوجوانان و جوانان جهت رسیدن به ارزشها و به دنبال آن زندگی سالم و لذت
بخش، سعی در کسب مهارتهای اجتماعی دارند. برخی از افراد، سازمانها و نهادها
در اجتماعی کردن افراد نقش اساسی دارند که خانواده ابتدا به شکل غیر رسمی
به این امر میپردازد و سپس مدرسه، گروه دوستان و رسانه های جمعی میتوانند
در کسب مهارتهای اجتماعی کودکان و نوجوانان نقش تعیین کننده ای داشته
باشند.
بنابراین بدیهی است که هر گونه تلاشی در جهت پرورش مهارتهای
اجتماعی افراد بایستی از خانواده شروع و سپس در برنامه رسمی و غیر رسمی
مدارس بر اساس رشد دانش آموزان ادامه یافته و در ارتباط با گروه دوستان (به
ویژه در دوره نوجوانی و جوانی که گرایش به مستقل شدن دارند)، و سپس رسانه
های جمعی زمینه کسب مهارتهای اجتماعی به شکل مطلوب فراهم آید.
با توجه
به مطالب فوق این پژوهش، سعی بر آن دارد تا تاثیری که خانواده، مدرسه، گروه
دوستان و رسانه های جمعی به ویژه تلویزیون در کسب مهارتهای اجتماعی ایجاد
میکنند را مورد بررسی قرار دهد.