تعداد صفحات:27
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
تعریف فرهنگ
تعریف فرهنگ سیاسی
تعریف فرهنگ سیاسی از دیدگاه گابریل آلموند و لوسین پای
فرهنگ سیاسی و توسعه سیاسی
رابطه فرهنگ سیاسی با مدنیت توسعه
انواع فرهنگ سیاسی
اهمیت و ارزیابی فرهنگ سیاسی
جایگاه فرهنگ در نظام بین الملل
دموکراسی چیست؟
اصول اساسی دموکراسی
دموکراسی کهن
دموکراسی جدید
ارکان دموکراسی از دیدگاه بزرگ ترین حقوقدانان معاصر
مفهوم دموکراسی از دیدگاه اندیشمندان
آینده نگری فوکویاما در باره اسلام پس از جنگ سرد
برخورد تمدن ها (نظریه هانتینگتن)
نظریه لیبرال
پیوند ناگسستی دموکراسی و حقوق بشر
مواردی که باعث تفاوت و عدم پیوند فرهنگ و دموکراسی در جوامع میشود
هند الگوی موفق دموکراسی
نتیجه
مقدمه:
هرگاه که بشر جامعه ای تشکیل داده، فرهنگ نیز به وجود آمده. فرهنگ سازه ای
است اجتماعی، چنان پیچ در پیچ و چند بعدی که ارائه تعریفی جامع از آن دشوار
است. سبک های ادبی – هنری یک جامعه تشکیل دهنده بخشی از فرهنگ آن جامعه
است. همچنین در یک جامعه، پیدایش فرهنگ سیاسی، مرکب از رفتار و عقایدی که
زندگی اجتماعی را شکل میبخشد و مردم نگرش هایی را در مورد چگونگی اداره
جامعه ایجاد میکند، نیز محتمل است. از آن جایی که در غرب معنی و مفهوم
فرهنگ بیشتر فرهنگ مادی تلقی میگردد، بنابراین برای واژه فرهنگ تعاریف
بسیار گوناگونی وجود دارد. بطور مثال فرهنگ گاهی بعنوان یک کمک کننده در
زندگی انسان و عامل پذیرفته شدن به طرد او از جامعه و گروه میباشد. گاهی
بعنوان عاملی میان فرد یا محیط پیرامون وی رابطه برقرار میکند و شناختی از
محیط به انسان میدهد.
فرهنگ آن جنبه از زندگی است که میان فرد و محیط پیرامون رابطه برقرار
میسازد و این امکان را برای فرد فراهم میکند تا درباره پدیده های محیط
اطراف خود شناخت پیدا کرده و آن ها را ارزیابی نموده و به نحوی بروی آن
پدیده ها و یافته ها کار کند تا به نتیجه مطلوب برسد.
فرهنگ از مرز ایدئولوژی فراتر رفته و در واقع خمیرمایه هویت بخش افراد یک
جامعه است. آگاهی از وجود زبان، نژاد، پیشینه، مذهب، عادات، رسوم، نهادها، و
یک موطن واحد و مشترک ایجادگر یک فرهنگ مستقل است.
همان طور که مستحضرید فرهنگ ها سطوح مختلفی دارند، مانند فرهنگ روستایی،
شهری، ملی و یا فرهنگ های خانوادگی، قومی یا قبیله ای و یا نژادی.
معمولاً هویت فرهنگ به یک ملت یا کشور محدود نمیشود. تمدن گسترده ترین سازه
هویت فرهنگی است که در سایه آن، انسان های مختلف به مجموعه رسوم و سنن
زیباشناختی، فلسفی و تاریخی و اجتماعی که تقریباً از دیگر رسوم متمایز است
احساس تعلق میکند.
در دنیای معاصر تمدن های بارز و مشخصی وجود دارند که عبارتند از تمدن اسلامی، غربی، هندی و چینی.
در این پروژه ضمن پرداختن به فرهنگ سعی شده ضمن تعریف، دموکراسی مقابل آن ها را نیز به صورت مختصر و مجمل بیان نمائیم.
بر همین اساس ابتدا تعریفی از دموکراسی ارائه میشود و قبل از آن پرداختن به
این موضوع را لازم میدانم که افراد و نخبگان، اندیشمندان و صاحب نظران هر
یک تعریف خاص خود را از دموکراسی دارند که بیشتر متاثر از تاثیرات محیطی،
جغرافیایی، تاریخی و فرهنگ آن هاست، و لذا اگرچه همه اندیشمندان بزرگ اصول
اولیه دموکراسی را به رسمیت شناخته اند و به آن معتقدند ولی هرکدام با توجه
به موارد فوق تعاریف خاص خود را ارائه میدهند. مثلاً آقای دکتر علیرضا
پارسا در مقاله مفصلی که به پیوند ناگسستنی دموکراسی و حقوق بشر دارد،
دموکراسی را استوار بر دو اصل: کنترل مردم به تصمیمات مجلس، و برابری در
اعمال این کنترل میداند و بقیه موارد و حتی اصول دموکراسی را برای تحقق
این دو پایه استوار میداند.
البته این صرفاً برداشت و تصور ایشان از دموکراسی است و هرکس دیگری میتواند
اصول و پایه های دیگر برای دموکراسی معرفی نماید. در هر صورت آن چه مسلم
است این است که، مفهوم دموکراسی برای اکثریت افراد جامعه بشری پذیرفته است و
هر جامعه ای سعی دارد به وسیله نخبگان و روشنفکران خود، برای جامعه و
فرهنگ خودش و همخوان و همساز نماید. اگر مشابهاتی در بین فرهنگ، مذهب،
باورهای اجتماعی و … آن ها وجود دارد، با تکامل و تطبیق آن ها با دموکراسی،
سعی در بومی کردن، مفهوم آن مینماید و در غیر این صورت دموکراسی را بعنوان
ضرورتی اجتناب ناپذیر که برای تمام جوامع بشری وجود داشته و خواهد داشت
به جامعه خواستار آن عرضه میدارد.
تعداد صفحات:23
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد
تعریف رشد
دوره حسی – حرکتی کودکی از دیدگاه پیاژه
مثال پیاژه در مورد فرزند خود (سه ماه و هفت روزه)
مقیاس رشد روانی حرکتی دوران اول کودکی بر اساس دیدگاه گزل
وضع حسی و حرکتی کودک
ماه اول (کودک یک ماهه)
ماه دوم (کودک دو ماهه)
ماه سوم (کودک سه ماه)
ماه چهارم (کودک چهارماهه)
ماه پنجم (کودک پنج ماهه)
ماه ششم (کودک شش ماهه)
ماه هفتم (کودک هفت ماه)
ماه هشتم (کودک هشت ماهه)
ماه نهم (کودک نه ماهه)
ماه دهم (کودک ده ماهه)
ماه دوازدهم (کودک دوازده ماهه)
ماه پانزدهم (کودک پانزده ماهه)
ماه هجدهم (کودک هجده ماهه)
ماه بیست و یکم (کودک بیست و یک ماهه)
ماه بیست و چهارم (کودک بیست و چهار ماهه)
ماه سی ام (کودک سی ماهه)
تعریف رشد:
رشد تعاریف گوناگونی دارد یکی از عام ترین تعاریف بدین شرح است :
رشد عبارت است از همه تغییرات و تحولاتی که از زمان تشکیل سلول تخم تا
هنگام مرگ در انسان روی میدهد رشد حرکتی مستمر دائمی و پیوسته بوده گاهی
آهسته و زمانی همراه با جوش و خروش است.
ممکن است کیفیت رشد ملموس نباشد ولی نباید تصور کرد که جریان رشد متوقف شده
است. انسان پیوسته در حال تغییر است گاهی این تغییرات بطور ناگهانی نمایان
میشود پیوستگی رشد در هر یک از جنبه های زندگی آدمی وجود دارد حرکت کردن
کودک را در نظر میگیریم و میبینیم از مراحل مختلفی مثل : خزیدن، نشستن و
سپس راه رفتن کامل تشکیل شده است این پیوستگی همچنین در مورد فعالیت
گیرندگی کودک صادق است (مقصود از گیرندگی رسیدن کودک به شیی و گرفتن آن
است) چند ماه وقت لازم است تا کودک بتواند به اشیای مورد نظرش برسد در
ابتدا فعالیت های کودک برای رسیدن به شیی مورد نظر مانند راه رفتن بسیار
زیاد است بعدها این فعالیت کم میشود و به حداقل میرسد.
کودک ابتدا به شیی نگاه میکند و دست های خود را به طور تصادفی حرکت میدهد
ممکن است بعد از این که سی هفته از سن او گذشت از جای خود بلند شده و به
شیی نگاه کند ولی هنوز نمیتواند آن را بگیرد بتدریج کودک رشد میکند و به
موازات آن توانایی در دست گرفتن اشیاء در او بیشتر میشود کودک در حدود
دوازده ماهگی میتواند با کمک شست و انگشتان دست خود اشیای کوچک را در دست
بگیرد بنابراین ملاحظه میشود که این اعمال همه با هم پیوستگی دارند
در همه حال بتدریج که کودک رشد میکند تغییراتی چه از لحاظ کمی و چه از لحاظ کیفی در او ایجاد میشود.
تعداد صفحات:162
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
خلاصه
اهداف تحقیق
سوالات تحقیق
مقدمه
فصل اول – تغذیه
تغذیه
تاریخچه غذا
عهد قدیم تا دوران آگاهی
هرم غذایی
فصل دوم – گروه های غذایی
ویتامین ها
کربوهیدارت ها
چربی ها
امگا- 3 و امگا- 4
پروتئین ها
املاح معدنی
آهن
سدیم و پتاسیم
کلسیم
ید
روی
آب
فصل سوم – اهمیت تغذیه
تغذیه در دوران بلوغ
ویژگی های رفتاری تغذیه در نوجوانان
اهمیت تغذیه در دختران
تاثیر تغذیه در نوجوانان در موفقیت جامعه
توصیه های تغذیه ای
اهمیت صبحانه و میان وعده ها
فصل چهارم – عوارض ناشی از تغذیه نادرست
جسمی
مشکلات ناشی از تغذیه ناسالم
چاقی
منشاءچاقی
عوارض رژیم های نادرست
کم خونی ناشی از فقر آهن
کم خونی مگالوپلاستیک
کم خونی پرنی سیوز
کم خونی همولتیک
کم خونی ناشی از کمبود مس
کربوهیدارت ها و پوسیدگی دندان
گواتر
کمبود ویتامین A
کمبود ویتامین B
کمبود پروتئین
روانی
افسردگی
افسردگی جوانان
افسردگی و تغذیه
فصل پنجم – مصاحبه
مصاحبه با دکتر حسینی متخصص تغذیه
فصل ششم – جمع بندی
فصل هفتم – پیوست
منابع
خلاصه:
غذا نیاز انسان را به ماده و انرژی تامین میکند ماده برای ساختن بافت های
جدید و رشد بدن لازم است و به این علت تغذیه مقوله بسیار مهمی است مخصوصاً
در نوجوانان که هم در سن رشد هستند و هم دارای فعالیت بسیار زیاد.
غذاها شامل موارد زیر است:
1) هیدرات های کربن
2) چربی ها
3) پروتیین
4) مواد معدنی و ویتامین ها و آب هیدارت های کربن انرژی زا هستند و مقدار
آن ها در غذاهای مختلف متفاوت است. چربی ها هم مانند هیدرات های کربن انرژی
زا هستند و به دو نوع گیاهی و جانوری وجود دارد چربی ها برای بدن ضروری
هستند زیرا بدن را گرم نگه میدارد و در ساختار سلول هم شرکت دارند اما مصرف
بیش از حد آن ها خطر ابتلاء به بیماری های قلبی عروقی را افزایش میدهد.
بدن انسان قادر به ساختن همه پروتئین های مورد نیاز بدن نیست به این علت
باید حتماً از پروتئین استفاده شود زیرا کمبود پروتئین باعث بروز بیماری
کواشیورکور میشود.
نیاز حیاتی بدن به آب که بسیار آشکار است انسان بیشتر آب مورد نیاز بدنش را
از آشامیدن آب و مابقی را از آب موجود در غذاها بدست می آورد انسان بدون
آب زنده نخواهد ماند.
هرچند بدن املاح معدنی را به مقدار کم و اندک نیاز دارد اما نبود این مواد
باعث بوجود آمدن بیماری هایی مثل: آنمی (کمبود آهن) گواتر(کاهش ید)
بدن قادر به ساختن هیچ یک از ویتامین ها نیست اما منابع غذایی که ویتامن ها
در آب یافت میشود فراوان است کمبود ویتامین باعث بیماری مختلف (جسمی و
روانی) میشود که در ا دامه به شرح آن خواهیم پرداخت.
تعداد صفحات:46
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
گستره علمی موضوع
مقدمه
بیان مسئله
سوال های مشخص این تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
از اهداف کلی این تحقیق
اهداف جزیی
فرضیه های تحقیق
محدودیت های تحقیق
تعاریف عملیاتی
فشار روانی
عملکرد تحصیلی
استرس
فصل دوم
فرآیند روش شناختی
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
نحوه جمع آوری اطلاعات
روش های آماری
فصل سوم
یافته های مربوط به سوال و فرضیه های تحقیق
یافته های توصیفی
فصل چهارم
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و ماخذ
پایان نامه
منابع خارجی
پیوست
پرسشنامه
مقدمه:
موضوع اصلی تحقیق بررسی تاثیر فشار روانی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه شاهد شهر تهران
نظر شخصی درباره تعاریف عملکرد تحصیلی یعنی سنجیدن عملکرد یاد گیرندگان و
مقایسه نتایج حاصله با هدف های آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیم
گیری در این باره است
وقتی از طریق آزمون ها دانشجویان با دانش آموزان سنجش میشوند این سنجش باعث میشود تا عملکردها به صورت واقع نمایان شود.
یک تحلیل اسنادی از واکنش ها و عملکردهای دانشجویان به بازدهای تحصیلی آن
ها فرض میکند که دانشجویان بطور فسخی علل موفقیت و شکست خودرا شناسایی
میکند و این فرایند اسنادی نه تنها در اسناد دادن به علل خاص و واحد از
قبیل استعداد، کوشش، دشواری، شانسی و فشارهای روحی و روانی است. بلکه همین
طور در استنباط های مربوط به ابعاد اسنادی از قبیل درونی بودن و قابلیت
کنترل نیز وجود دارد بعضی از دانشجویان عملکرد و نتایج تحصیلی خوبی دارند
که عموما موفقیت خود را درون سازی میکنند. حال آنکه دانشجویان ناموفق
براهمیت علی عوامل محیطی تاکید میورزند اما این الگوی اسنادی ممکن است
وابسته به چندین فرآیند مربوط به هم از جمله سوگیریهای خدمت به خود، خبر
پردازی منطقی و ملاحظات خود – شناساندن باشد.
اسنادها همچنین به صورتی نظام دار به انتظارات مربوط به عملکرد آینده در یک
درس و تحصیل و همین طور به واکنش نسیت به باز خود دریافتی از آزمون پیوند
دارند طیق یک الگوی چند وجهی پیوند اسناد روان و عواطف، این روابط میان
روان و اسنادها هم در سطح چند وجهی و هم در سطوح واحد به وقوع میپیوندند.
به علاوه اسنادها بر رفتار اثر دارند، زیرا بعضی از الگوهای اسنادی منجر به
عملکرد ضعیف، کاهش پایداری درماندگی و ناتوانی در طب کمک کارهای درسی
میشود. چندین تحقیق نشان داده است که اسناد پس داده به عوامل قابل کنترل و
ناپایدار ممکن است عملکردهای تحصیلی را پس از شکست تسهیل کند.
راه های دیگر وجود دارد برای اینکه عملکردهای را بتوانیم مشاهده کنیم و آن
را مورد سنجش قرار دهیم برای سنجیدن عملکرد دانش آموزان یا دانشجویان
میتوان از طریق ارزشیابی کردن عملکرد یا امتحان و آزمون استفاده کرد.
تعداد صفحات:89
نوع فایل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
فرضیه تحقیق
تعاریف عملیاتی
فصل دوم – پیشینه تحقیق
سابقه پژوهش
نظریه هایدر
جونز ودیویس
هارولد کلی
شیور
سه بعدی واینر
خطاها و سوگیری اسناد
سوگیری مربوط به جنس
اسنادها در مورد خود
عاملان در برابر ناظران
سبک های انتسابی
انتساب های درماندگی انسان
اسناد مربوط به بازده
اسناد بعد از موفقیت و شکست
اسنادها و رفتار
تعریف استثنایی
گروه بندی دانش آموزان استثنایی
تاریخچه عقب ماندگی ذهنی
تعریف عقب ماندگی ذهنی
رفتار سازشی
طبقه بندی کودکان عقب مانده
گروه آموزش پذیر
تحقیقات داخلی و خارجی
فصل سوم – روش اجرای تحقیق
روش طرح و تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
ابزار تحقیق
روش اجرای تحقیق
روش تجزیه و تحلیل
فصل چهارم – تجزیه و تحلیل اطلاعات
تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری
نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت هاو مشکلات
منابع
ضمائم
مقدمه:
هر ساله میزان قابل توجهی از منابع انسانی و اقتصادی جامعه به علت عقب
ماندگی ذهنی دانش آموزان در سنین مختلف به هدر میرود. هرچند تلاش های از
قبیل توجه به مسائل بهداشتی و تغذیه نوزادان و جلوگیری از حامله شدن مادران
در سنین بالا، ناسازگاری های خونی، اختلافات هورمونی … انجام میشود ولیکن
این مسئله همچنان یکی از مشکلات اساسی هر جامعه ای میباشد.
یکی از مسائلی که در زندگی کودکان عقب مانده ذهنی ممکن است زیاد باشد مسئله
شکست بیشتر در زندگی آن ها باشد. در واقع شکست یک پیامد منفی است که اگر
به طور مکرر رخ بدهد منجر به کاهش انگیزه در افراد شود به خصوص اگر این فرد
عقب مانده ذهنی باشد که باعث ارزشیابی نادرست آن ها از خود و نادیده گرفتن
توانایی ها و در نتیجه احساس ضعف و ناتوانی در آن ها می گردد.
عوامل زیادی در موفقیت و شکست دانش آموزان دخالت دارند و طبق تحقیقات انجام
شده یکی از این عوامل نحوه اسناد دادن آن ها میباشد بدین معنی که اسناد
نامطلوب منجر به کاهش انگیزش در آن ها میشود. تئوری اسناد از تئوری های
شناختی انگیزش است که هدف آن بررسی شیوهایی است که افراد، رویدادها و حوادث
را تعیین کرده و به دنبال روابط روابط علت و معلولی بین آن ها هستند.